寒假出国见学期间，初一美国团和高一美国团分别将西城区期末英语统测试卷带到美国，请美国同龄学生作答。此举是为了将中美学生作答英语试卷的情况进行对比分析，进而了解中美学生学习语言的特点，我校学生在语言学习中存在的不足，以期对我校英语教学提出改进建议。
试卷带回后，高燕老师和杨木易老师对美国学生答卷情况进行了汇总，初一英语备课组长赵敬东老师和高一英语备课组长赵晖老师对试卷进行了批改，并根据答题情况进行了分析。现将中美学生作答我国英语试卷的情况做一对比分析。
一、试卷作答情况：
（一）初一年级英语试卷作答情况：
我校带去的初一英语试卷是由美国私立圣保罗友好学校的5位学生作答的。由于题目要求都是汉语，所以美国学生不是很理解出题的意图，有些题目就是根据自己对英语的语感作答的。由于这些题目是根据感觉和猜测作答，所以不能很真实地反应学生的真实情况。但校方助理评价我们的考题很全面，听、说、读、写都考查到了。
美国学生和我校学生的答题情况比较：
从答题情况来看，中美学生各有优势。我校学生基础知识掌握扎实，音标、单选的水平与美国学生持平，甚至高过美国学生。但在听力和完型填空上，我校学生在语境的理解和词语的辨析上与美国同学还有较大差距。阅读理解的水平相当，其中细节题目掌握较好，但涉及到深层次理解题目上，两国学生感觉均有难度，这与两国学生年龄偏小，对文章的理解力不足有直接关系。
（二）高一年级英语试卷作答情况：
我校带去的高一英语试卷是由美国洛杉矶的Polytech（保利中学）的3位同学作答的。校方对我们的要求非常重视，因题目要求等处是中文表述，校方还特意请学校的中文教师对题干进行了翻译。学生只做了单项选择和完形填空部分，因其它部分涉及的中文内容较多，学生看不懂，所以没做。做题时间大概是30—40分钟。美国学生还是第一次做这样的试卷，总体感觉题目很有意思，出的很好，质量较高，很清晰，均认为与他们的学习程度相对应。
美国学生和我校学生的答题情况比较：
就答题情况来看，美国学生的单选题的正答率比我校学生低，而完形填空的正答率比我校学生高。具体情况如下：
单选主要考查学生运用所学的语法知识解决问题的能力。对于美国学生而言，英语是其母语，所以对语法的学习不够关注，他们更多关注语言的交流和理解能力。同理，很多中国人的语法使用也不准确。完形填空主要考查学生根据上下文提示准确应用词汇的能力。阅读理解能力的高低对完形填空有很大的影响。对于美国学生而言，英语的阅读理解能力明显强于中国学生的能力，且美国学生对近义词的辨析能力也比中国学生强。
在试卷中，有学生对试题内容提出质疑，高一英语备课组分别进行释疑。问题主要集中在：美国学生不清楚完形填空的考查方式和答题策略，忽略了上下文的提示而认为答案不唯一；英美拼写有差异，导致美国学生认为我们的试卷存在拼写错误；语言是在不断发展变化的，在口语交际中有些说法在美国已逐渐淡出，但在我们的教学中依然使用，导致学生认为没有正确选项。
二、对我校英语教学的反思：
通过对比分析，我们认为我校的英语教学还应从以下几个方面继续改进、加强。
1．继续加强对学生阅读能力的训练，帮助学生逐步提高阅读理解能力。
2．继续夯实词汇基础，帮助学生逐步扩充词汇量，减少阅读时的词汇障碍。
3．继续关注语法学习，特别是语法在实际语境中的恰当应用。语言的学习不能等同于语法的学习，但忽略语法学习也是万万不行的，正式的书面用语必须避免语法错误的出现。
4.交际口语的练习要与时俱进。
三、建议：
1.建议下次提供试题时将题干中的中文部分翻译成英文，便于美国学生理解题意，准确作答。
2.建议下次能将美国学生做的“语文”卷子给我们的学生做一做，让同学们也了解一下自己与将英语作为母语的学生的差距在哪里。
3.建议下次能请将英语作为第二外语进行教学的老师和学生进行作答，这样所反应出的问题会更具参考性。
在出国见学中加进这样的一个活动是我校的一次尝试，体现了学校对教学精益求精的追求。希望通过中美学生答题情况的对比分析，能够为我校的英语教学提出更深的思考，同时为提高命题质量打下坚实的基础。（执笔人：赵晖 赵敬东 高燕 杨木易）